3.2.3 USAHA -USAHA DALAM MELINDUNGI KANAK-KANAK

USAHA- USAHA DALAM MELINDUNGI KANAK-KANAK

Kerajaan telah merangka pelbagai cara dan agenda bukan sahaja untuk membangunkan potensi kanak-kanak tetapi juga keselamatan mereka.Selain itu,pelbagai usaha turut dilaksanakan untuk menangani isu keganasan terhadap kanak-kanak.Antara usaha tersebut adalah meningkatkan penyertaan ahli masyarakat dalam aktiviti atau program pencegahan dan pemulihan dijalankan.Pasukan pelindung kanak-kanak dan pusat aktiviti kanak-kanak ditubuhkan pada peringkat negeri dan daerah.Hal ini bertujuan memberikan perkhidmatan kepada keluarga atau kanak-kanak yang terdedah kepada keganasan seksual,penderaan dan sebagainya.Perkhidmatan yang diberikan termasuk kaunseling untuk anak-anak dan ibubapa,kursus keibubapaan serta penjagaan kanak-kanak.Hal ini bertujuan memberikan sokongan kepada mereka yang memerlukan

Dalam usaha menjaga keselamatan ini,pasukan untuk mengesan penderaan kanak-kanak dan kanak-kanak terabai ditubuhkan di hospital daerah dan negeri.Tujuannya adalah untuk menyelia dan memantau kes penderaan kanak-kanak yang dirujuk di hospital.

Akta pusat Jagaan kanak-kanak 1984 bertujuan memastikan standard minimum penjagaan kanak-kanak di pusat jagaan kanak-kanak telah dikaji semula untuk menetapkan penguatkuasaan yang lebih ketat dan meningkatkan kualiti penjagaan kanak-kanak.

selaras dengan konvensyen hak kanak-kanak,usaha telah dibuat untuk menggalakkkan penglibatan kanak-kanak dalam pengubalan dan proses membuat keputusan.Misalnya memastikan suara mereka didengar,kanak-kanak telah dilibatkan dalam penilaian pelan tindakan Negara pertama dan merangka pelan tindakan kedua.Pelan tindakan negara kedua mengambil kira elemen-elemen yang terkandung dalam konvensyen hak kanak-kanak ,iaitu berhubung dengan keperluan konvensyen Hak kanak-kanak,iaitu berhubung dengan keperluan hidup,perlindungan,pembangunan dan penyertaan kanak-kanak.

3.2.2 HAK KANAK-KANAK DI MALAYSIA

Sebagai sebahagian daripada komitmen kepada perlindungan dan kesejahteraan kanak-kanak di negara ini,kerajaan Malaysia telah mengesahkan dan menandatangani beberapa konvensyen seperti berikut :

1) konvensyen Hak Asasi Kanak-kanak pada 19 Mac 1995.

2) Konvensyen Penghapusan semua bentuk Diskriminasi Terhadap Wanita pada 4 Ogos 1995.

3) Konvensyen pertubuhan Buruh Antarabangsa 138

4) Konvensyen Pertubuhan Buruh Antarabangsa 182

Di Malaysia beberapa perundangan telah dibentuk dalam konteks melindungi hak kanak -kanakAntaranya ialah :

• Akta perlindungan kanak-kanak 1991
• Akta taman Asuhan Kanak-kanak
• Peengambilan Anak Angkat
• Akta Kanak-kanak 2001

1) Akta perlindungan kanak-Kanak 1991

   - Suatu Akta bagi peruntukan mengenai pemuliharaan dan perlindungan kanak-kanak yang memerlukan perlindungan serta mengenai perkara -perkara yang bersampingan dengannya atau yangberkaitan dengannya.Dala seksyen 2 Akta perlindungan kanak-kanak 1991,dikatakan kanak-kanak memrlukan perlindungan jika :

• kanak-kanak itu tidak layak atau telah mengabaikan atau tidak berupaya menjalankan pengawasan dan pengawalan yang sepatutnya ke atas kanak-kanak tersebut.
• kanak-kanak itu telah atau besar kemungkinan akan dicederakan atau dianiaya oleh penjaganya dari segi fizikal,emosi atau seks.
• penjaga kanak-kanak itu telah abai atau keberatan untuk mengadakan pemeliharaan,makanan,pakaian dan tempat berteduh yang mencukupi untuk kanak-kanak
• Kanak-kanak itu tidak mempunyai penjaga atau telah ditinggalkan oleh penjaganya dan selepas siasatan,penjaga itu tidak dijumpai dan tidak orang lain yang sesuai sanggup dan berupaya memelihara kanak-kanak itu.
• kanak-kanak itu perlu diperiksa,disiasat atau dirawat bagi maksud memulihkan dan memelihara kesihatannya dan penjagannya telah mengabaikan atau enggan mendapatkan kanak-kanak itu diperiksa,disiasat atau dirawat sedemikian.
• Kanak-kanak itu berkelakuan dengan cara atau yang mungkin memudaratkan dirinya atau mana -mana orang k=;ain dan penjaganya tidak berupaya atau keberatan untuk mengambil langkah-langkah memperbaiki keadaan atau langkah-langkah memperbaiki keadaan yang diambil penjaga itu gagal
• Terdapat pertelingkahan yang sedemikian rupa antara kanak-kanak itu dengan penjaganya atau dengan penjaga-penjaganya sehingga hubungan kekeluargaan terganggu dengan serius.

2) Akta Taman Asuhan Kanak-Kanak 1984

• Akta ini merupakan peruntukan yang berkaitan dengan pendaftaraan,pengawalan dan pemeriksaan taman-taman asuhan kanak-kanak.Akta ini bertujuan memberikan perlindungan kepada kanak-kanak yang berusia di bawah 4 tahun.Dengan adanya akta ini,maka tahap kesihatan,keselamatan dan pendidikan kanak-kanak di sesebuah taman asuhan itu terjamin.Hal ini kerana,dengan adanya pendaftaraan maka mudahlah kawalan dan pengawasan dapat dilakukan misalnya dari pejabat kesihatan ,pihak berkuasa tempatan dan sebagainya.

3)Pengambilan Anak Angkat

• Dalam konteks melindungi hak kanak-kanak kerajaan juga telah memperuntukkan undang-undang dalam pengambilan anak angkat.Hal ini bertujuan mengawal selia kes-kes permohonan mengambil anak angkat.Peruntukan undang-undang ini adalah untuk memastikan kebajikan dan masa depan anak angkat terjamin.

4) Akta kanak-kanak 2001

• Akta  ini menyatukan tiga undang-undang yang terdahulu,ianitu Akta perlindungan kanak-kanak 1991,Akta perlindungan Wanita dan Gadis 1973 dan Akta Mahkamah Juvenil.Penggubalan akta ini adalah usaha untuk memastikan perlindungan ,pemulihan dan pembangunan diberi perhatian serious oleh kerajaan bagi menjaga kebajikan dan kepentingan kanak-kanak
• Penggubalan akta ini mengambil kira prinsip konvensyen Hak kanak-kanak.Akta ini mewajibkan pengamal perubatan,ahli keluarga dan penyedia perkhidmatan penjagaan kanak-kanak membuat laporan sekiranya berlaku kes penderaan kanak-kanak.Mengikut akta ini,istilah kanak-kanak ialah berumur mereka yang berumur kurang daripada 18 tahun.Akta ini membahagikan kanak-kanak yang memerlukan jagaan dan perlindungan,kanak-kanak .
• Jelas akta ini adalah menjadi kesalahan jika mendera,mengabaikan ,meninggalkan atau mendedahkan kanak-kanak kepada kemungkinan dia dicederakan secara fizikal atau emosi,atau membenarkan kanak-kanak itu didera,diabaikan,ditinggalkan atau didedahkan kepada kecederaan
• kita selalu beranggapan bahawa,seseorang itu akan dikenakan hukuman sekiranya nelakukan kesalahan penderaan fizikal atau seksual.Namun dalam akta ini memperuntukkan mana-mana individu yang diberi kuasa menjaga anak ,boleh didakwa atas kesalahan mengabaikan atau cuai terhadap kanak-kanak.

3.2.1 HAK ASASI KANAK-KANAK

HAK ASASI KANAK-KANAK

           Dengan wujudnya  undang-undang yang memperuntukkan perlindungan terhadap kanak-kanak bukanlah satu perkara yang baru. Sejarah menunjukkan bahawa beberapa negara seperti Amerika Syarikat dan England telah mempunyai undang-undang dan perkhidmatan kebajikan kanak-kanak bagi melindungi kanak-kanak yang didera atau diabaikan seawal abad ke 17 dan 18 sebagai contoh, dapat dilihat dari kes yang berlaku pada tahun lepas 2014, di mana pasangan ibu bapa Azizul Rahim Awaluddin dan isterinya Shalwati Nor Shal telah dijatuhkan hukuman kerana telah memukul anak mereka yang meninggalkan solat. Kejadian ini menunjukkan bahawa wujudnya undang-undang yang melindungi kanak-kanak di negara luar.

            Sektor pendidikan mesti menunjukkan kepimpinan dan keberanian dalam mempertahankan hak semua kanak-kanak untuk pendidikan, penjagaan, dan perlindungan. Sekolah-sekolah dan pihak berkuasa pendidikan mesti membenarkan kanak-kanak dan remaja untuk memberikan respon yang efektif terhadap pelbagai cabaran yang mereka hadapi di dunia pada hari ini.

            Pendidikan menyeluruh adalah satu hak asasi manusia. Oleh itu adalah menjadi tanggungjawab pemerintah untuk menyediakan pendidikan yang baik dan ia akan menghasilkan pertimbangan sosial yang baik kepada semua lapisan masyarakat, termasuk kanak-kanak. 

3.1.3 LANGKAH-LANGKAH MENANGANI MASALAH GANGGUAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

LANGKAH-LANGKAH MENANGANI MASALAH GANGGUAN EMOSI DI KALANGAN MURID

Bagi mengatasi masalah di kalangan murid yang mengalami tekanan dan gangguan emosi beberapa langkah-langkah perlu diambil. Murid- murid seperti ini harus dibantu dan diberi perhatian pada setiap masa.Antara langkah-langkah yang perlu diambil ialah ,pengaruh ibu bapa dalam pembentukkan tingkah laku murid sejak kecil lagi.Sebagai ketua keluarga di rumah ibu bapa seharusnya boleh memainkan peranan dalam membentuk displin murid-murid.Peranan yang berkesan yang sepatutnya dimainkan oleh ibu bapa di rumah adalah dengan melakukan sesuatu yang positif untuk keharmonian kekeluargaan.Ibu bapa seharusnya boleh dapat mengimbangi peranan mereka samada di rumah,tempat kerja dan dalam masyarakat.Keseimbangan seupama ini amat perlu supaya segala tekanan akan dapat diatasi. Ini penting kerana hubungan antara tingkah laku dan personaliti anak-anak adalah dipengaruhi oleh cara didikan ibu bapa mereka.

Selain itu ,peranan guru juga penting dalam mengawal dan menstabilkan emosi murid di sekolah.Pihak sekolah dan guru memainkan peranan yang penting dalam menyusun aktiviti kurikulum untuk menyemai pembentukkan emosi yang positif dalam kalangan murid.Pelbagai aktiviti dijalankan bagi meningkatkan tahap kepimpinan dan kemampuan mereka pada setiap masa dan segala usaha-usaha telah diambil oleh para guru bagi merealisasikan impian murid-murid tersebut.Dalam hal ini, seseorang guru harus merapatkan diri mereka dengan murid-murid yang menghadapi masalah seperti gangguan emosi ini.Mereka sebagai orang yang bertanggungjawab terhadap murid harus sentiasa prihatin terhadap segala tingkah laku murid dan sentiasa bersedia untuk memberikan pertolongan dan memberikan bantuan apabila diperlukan oleh murid-murid.Peneguran  positif dari guru akan memberikan semangat kepada para murid dan ini akan memberikan keyakinan kepada murid pada setiap masa.Maka dengan ini,murid akan bebas dari gangguan emosi tersebut.

Seterusnya,seseorang guru boleh membantu dan mengawal emosi dengan membantu mereka berasa sebahagian daripada bilik darjah. Pakar psikologi pernah mengatakan bahawa hasrat hati manusia adalah menjadi sebahagian daripada alam sosial dan perasaan intelektual.Guru harus menggerakan keinginan murid untuk melibatkan diri dalam sebarang aktiviti .Guru harus menegur murid pada setiap masa jika murid-murid berkelakuan berlainan .Pemerhatian guru terhadap murid harus ditingkatkan bagi menjaga kebajikan murid.Guru harus memastikan tidak ada murid yang berasa terpinggir ketika dalam kelas. Melalui cara ini setiap murid pasti akan dapat mengawal emosi dan sekaligus dapat memberikan tumpuan kepada pembelajaran yang sedang berlaku.

Langkah yang lain,yang boleh diambil ialah,dengan memberikan dan menekankan nilai-nilai murni. Penerapan nilai-nilai murni boleh dilaksanakan ketika memberikan penekanan kepada kepentingan mewujudkan hubungan personal dan sosial dalam kalangan murid.Nilai seperti ini perlu diterapkan semasa pengajaran dan pembelajaran berlangsung di dalam kelas.Guru seharusnya memberikan nasihat dan bimbingan yang sewajarnya terhadap proses interaksi sosial yang melibatkan murid semasa aktiviti pembelajaran dan berikan layanan yang saksama terhadap semua murid tanpa membezakan setiap murid.Maka dengan ini emosi para murid tidak akan terganggu dan apabila emosinya terkawal maka kedua-dua pihak iaitu guru dan murid berpeluang berbual-bual tentang perasaan mereka dan sekaligus memudahkan lagi penerimaan terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.

Guru juga boleh mengamalkan sikap kepimpinan demokratik.Ia dimana seseorang guru boleh mewujudkan interaksi dua hala dan membawa suasana yang sihat,di kalangan murid-muridnya.Sifat ini boleh mengurangkan suasana yang tegang dan menggalakkan murid-murid boleh berdamping dengan guru .Selain itu,mereka tidak akan berasa segan untuk bertanya,ataupun mengeluarkan pendapat mereka tentang sesuatu perkara.Sifat seumpama ini,akan mendorong murid akan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti kumpulan.Pengelolaan banyak aktiviti kumpulan akan memberikan banyak peluang kepada murid-murid menjalankan aktiviti pengayaan,aktiviti pemulihan dan sebagainya.Aktiviti seumpama ini akan merangsang murid untuk menampil diri ke hadapan bagi menyiapkan serta mereka tidak akan berasa diri mereka diasingkan.Dengan penglibatan aktiviti seperti ini,para murid akan menunjukkan bakat yang terpendam dalam diri mereka dan seterusnya akan mengurangkan tekanan dan gangguan emosi yang dihadapi oleh murid.

            Dengan ini boleh dirumuskan bahawa gangguan emosi di kalangan murid dapat dibendung 

jika diperhatikan sejak kecil lagi.Sebagai seorang guru,mereka harus prihatin terhadap segala tingkah laku murid supaya gangguan emosi dapat dielakkan dan cara yang betul.Akhirnya, dua pihak yang terlibat akan saling bersedia untuk berkongsi pengalaman dan saling bekerjasama untuk menjayakan matlamat pembelajaran di samping membentuk emosi positif dalam kalangan mereka yang terlibat.  

3.1.2 PUNCA GANGGUAN EMOSI

3.1.1GANGGUAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

	DEFINISI EMOSI

 

               Emosi memainkan peranan yang penting di kalangan kehidupan seharian kita. Ia juga boleh dikatakan salah satu tunjang yang penting dalam perjalanan setiap insan di muka bumi ini. Jika kita perhatikan secara teliti, seseorang yang menghadapi tekanan emosi , akan menimbulkan beberapa masalah yang mampu memberikan kesan - kesan yang negatif kepada diri sendiri seperti tidak bersemangat dalam melakukan sesuatu perkara dan sering kelihatan gelisah bagi melaksanakan sesuatu tugasan. Jika ia berlarutan secara kerap,maka gangguan emosi ini akan menjadi penyakit yang lebih serius dan boleh menyebabkan gangguan mental. Perkataan emosi sebenarnya berasal daripada bahasa Perancis, “emotion”, dan “émouvoir” yang bermaksud ‘kegembiraan’

Ø  Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat, emosi bermaksud perasaan jiwa yang kuat, seperti sedih, gembira, takut dan lain-lain.

Ø  Bruno (1984), mendefinisikan emosi sebagai suatu keadaan yang mampu mengganggu kitaran bendalir di dalam badan seseorang.

	GANGGUAN EMOSI

Gangguan emosi pula boleh ditakrifkan sebagai satu situasi yang menunjukkan satu atau lebih perwatakan oleh murid-murid.Menurut

Ø  Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka, gangguan emosi dieertikan sebagai kesan konflik yang tidak dapat diselesaikan, yang dicirikan dengan keresahan sama ada melalui pertuturan atau perlakuan tertentu.

Kita sebagai seorang guru, haruslah sentiasa prihatin terhadap diri murid dan memastikan bahawa murid-muridnya  sudah bersedia untuk belajar dan sebagainya.Tambahan pula tahap emosi murid-murid perlulah berada dalam keadaan yang baik supaya segala input yang diberikan oleh guru-gur diterima oleh para murid.Seperti yang sedia maklum, Pendidikan pada masa kini bukan sahaja mementingkan pencapaian di dalam ujian dan peperiksaan, malah setiap aspek perlu diberi perhatian. Ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menyeru para pendidik untuk memperkembangkan potensi individu iaitu murid-murid secara menyeluruh dan bersepadu bagi mewujudkan insan yang seimbang dari segi intelek, jasmani, emosi, rohani dan sosial

                                           TANDA TANDA AWAL GANGGUAN EMOSI

Ø    Tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasabah

Ø    Pencapaian akademik yang semakin merosot

Ø  Duduk dalam keadaan yang tidak selesa

Ø   Suka termenung, berkhayal, dan berkelakuan ganjil

Ø   Cepat marah, suka bergaduh, dan kerap berbohong

Ø  Konsep kendiri yang lemah

Emosi juga mempunyai kaitan dengan pelbagai aspek yang dirasakan semakin sukar dilihat dalam kehidupan murid kini iaitu :-

v   Mengungkapkan dan memahami perasaan

v    Mengendalikan amarah

v  Kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atau berdikari

v   Kemampuan untuk menyesuaikan diri

v   Disukai oleh orang lain

v   Semangat setiakawan

v  Keramahan

v  Sikap hormat-menghormati

                                                        GANGGUAN EMOSI RINGGAN

Gangguan emosi ini boleh dikatakan sebagai gangguan yang ringgan.Gangguan ini tidak kelihatan ciri-cirinya dari luar.Ia lebih kepada ciri-ciri dalaman seseorang murid.Gangguan seumpama ini biasanya boleh diatasi oleh murid itu sendiri jika mereka menyelesaikan dengan cara yang baik. Tetapi, jika diamati secara mendalam, gangguan emosi yang dialami oleh murid ini kian terserlah kerana kadang kala masalah yang dihadapi masih kurang sesuai dengan tahap tumbesaran mereka. Walau bagaimanapun, mereka masih mampu untuk mengatasinya dengan baik seterusnya tidak menjejaskan emosi mereka secara mendalam. Sebagai contoh, naluri seorang kanak-kanak untuk berkawan dan bermain bersama adalah tinggi, tetapi kadang kala apabila tercetusnya konflik di mana mereka perlu berkongsi alat permainan atau perkakasan belajar, emosi mereka serba sedikit terganggu dan mereka mampu mengatasinya dengan baik.Contoh yang lain,ialah murid-murid biasanya suka membeli alatan pensel dan sebagainya..Mereka suka jika mereka dibawa ke kedai untuk membeli alatan kegunaan mereka.Jika ibubapanya enggan untuk membelikan apa yang diminta oleh anak-anaknya,maka situasi tersebut akan berubah,dan ini akan memberikan tekanan emosi kepada mereka.Walaubagaimanapun.jika murid-murid itu pandai untuk menyesuaikan diri dengan keadaan yang sedemikian,maka mereka dapat mengatasi gangguan emosi tersebut.

                                          GANGGUAN EMOSI SEDERHANA

Gangguan Emosi sederhana ini lebih menonjol daripada gangguan emosi ringgan.Ia kerana melalui gangguan emosi sederhana ini,kita dapat melihat dari segi fizikal gerak badan murid akan berubah,mimik muka akan berlainan,dan perlakuan murid tersebut seperti marah,takut akan kelihatan terhadap diri mereka.Penentangan yang ditunjukkan pada kali ini dalah lebih kuat berbanding dengan gangguan emosi jenis ringan sehingga menyebabkan mereka melahirkannya dengan menggunakan pelbagai cara seperti menangis. Sebagai contoh, guru mengarahkan murid untuk menyertai kumpulan yang telah ditetapkan, tetapi murid tersebut enggan menyertai kumpulan tersebut lalu menangis bagi menyatakan kekecewaannya terhadap tindakan yang dilakukan oleh gurunya.

                                                      GANGGUAN EMOSI BERAT

Dari segi fizikalnya,gangguan emosi berat ini jelas kelihatan terhadap diri murid-murid.Tingkah laku murid akan kelihatan pelik berbanding gangguan emosi ringgan dan gangguan emosi sederhana.Gangguan emosi ini dikatakan bahaya kerana,jika kita tidak menyelesaikan dengan cara yang baik,ia mungkin akan mencederakan diri sendiri dan boleh mengundang bahaya apabila murid tersebut  melakukan percubaan untuk mencederakan rakan –rakan dan sebagainya.Sebagai contohnya apabila seseorang murid itu menghadapi ganguan seupama ini,murid akan berkelakuan seperti menjerit-jerit dan menghentak-hentakkan kaki untuk melepaskan geram terhadap diri kawan-kawanya.Segala fizikal anggota badannya akan berubah dan mengakibatkan kecederaan.Murid tersebut terlalu marah akan diri kawannya dan ia mungkin mendatangkan pergaduhan diantara mereka,bagi memuaskan hati mereka.Jika perlakuaan seperti ini tidak dibendung dari awal, murid tersebut tidak akan mampu untuk mengawal emosinya apabila dewasa kelak seterusnya mengganggu proses pembelajarannya.